60%的初中三年级学生觉得学习是郁闷的，痛苦的，甚至是不想上学的，为何这么大的比率呢？我也走访或接触了一些马上参加中考的学生，和他们交流得知，他们 的确是在为爸爸妈妈学习，为了爸爸妈妈的面子，被压迫的去学习，他们从学习中找不到任何乐趣，为何呢？我觉得，假如培养一个高效学习习惯的话，学习应该是快乐 的，至少是苦中作乐。
我剖析了一下他们痛苦是什么原因：休息时间少，天天见到的只不过试题，做题，题海啊，我了解的一个苏州的初中三年级学生，每一个单元加上教辅材料，足足有几十 页的试题，到底这类试题的价值与意义是什么呢？我翻了一下他的训练册，上面的错题有不少没订正，还有不少漏题，可是试题还在左一张右一张的做，每张试题 都没完全消化吸收掉，最后成效比零大不了多少啊，我觉得复习资料的处置过程应该是如此的。
怎么样处置复习资料，怎么样处置才会少做题又高效呢？就像刚刚我谈到的案例，做过的题目还有不少没订正或漏题现象，这就是问题的起因，出现这样的情况 就说明：你的孩子的常识没得以系统化，有不少要点没消化吸收。我觉得每门课要以一本，做多以两本材料为学习该门科目的主线，精做为主线的材料，反复 推敲每一个题目和什么要点有关，不要，绝对不要出现没订正或漏做的题目，主线教辅材料有哪些用途就是使所学的常识得以系统化。
假如出现了不少没订正或漏题，肯定让孩子重复的去做你觉得为主线的教辅材料，绝对不要贪多，觉得做得题目越多越好，题目越多越好是在精做一两 本教辅材料并且使常识系统化之后，不然，你做的题目越多，对孩子越不利，更容易使孩子不想上学，更容易使孩子压抑。重复做三遍后，假如你的孩子感觉把每一章节 和前面的几个章节的要点弄懂了，感觉非常清爽的时候，你可以把题目的视线再向外拓展，去物色一些新的题目或者稍稍难得题目。目的是达到举一反三的状况。
如此做得好处就是，你的孩子越来约有信心，感觉会的东西愈加多，信心有了，什么都好办了。大家父母和不少老师比较容易犯得一个错误就是觉得题目 越多越好，特别是对于马上参加中考的学生。反观中考的题目，无外乎就是书上的那些要点吗？反复推敲你选定的为主线的教辅材料中的每个题目，精做了这类 题目，再去适合的做一些题目，就能了，在做题的过程中，必须要注意：你要解决的题目的问题是什么，已知的条件是什么，条件和问题之间的联系是什么，要想 解决该问题，须知什么，会涉及到什么要点，必须要向适合的要点靠拢。我发现不少学生不会做题，就是不了解向什么要点或哪几个要点靠拢，假如你 给他提醒一下用什么要点，他也会做出来，那样为何他不会去挖掘要点呢？我觉得就是做题的时候，没向要点靠拢的习惯。
另外，还有一点非常重要的东西就是，遇见难点，你会如何解决？求救还是自己去研究。假如一直求救，你的求学路不会走的太远。要潜心研究，假如你的智 商不是非常低，培养一个研究的习惯，足可以把把你送入985的院校。不会的题目，就要尝试各种方法去解决，用你的已经系统化的常识去解决，我有非常深的领会， 在初中二年级的时候，我开始喜欢奥数的东西，常常去研究奥数的题目，也就是从那时起，我的数学变得愈加好，潜心研究能给你带来不少意料之外的东西。如此做下 去，耐心也练就出来了，常识也被你从容的学会了，学习变得愈加轻松，非常开心的啊！我没感觉到什么痛苦，慢慢的你就会发现一个非常难的题目被你攻克了，的 确非常快乐！
