剖析学生：
在本次练习中会涉及一些礼貌用语，小学低年级学生已拥有了一些生活历程，在平时家庭生活和人际交往中已对礼貌用语有肯定的认识，以前学过的不少课文中也已接触过，这为本次练习打下了肯定的基础。大多数同学均了解在什么场所下用什么样的礼貌用语，但因为年龄结构的特征，这一阶段的孩子语言的组织能力和逻辑思维能力还不是非常强，因此在给其他人指路时总是会有表达含糊不清和语速过快的状况。因此，依据本班学生的实质状况，我把重点放在怎么样回答其他人的问路方面，用听一想一说一演一评的活动形式把学习内容串联起来，让学生积极的参与到活动中来，实践证明，把学习实践活动落实在课堂是吸引低年级小学生主动参与学习实践的有效方法。
设计理念：
新课程在低年级段所增设的[b]口语交际[/b]练习内容与以往的看图说话和看图写话有所不同，它没提供固定的样本，只不过给出一个语言的环境，让孩子们在人与人的交流和对话中感受中国语言的魔力所在，从而激起他们表达的欲望和写作的兴趣。这充分体现了新课程科学与人文整理的课程文化观。因此在教学设计中从“说”人手，练习学生的口头表达能力，力求通过各种形式让学生参与到学习活动中来，让孩子们尽可能联系我们的生活实质和在日常碰到的类似事件，走进社会、走进生活说说、演演、评评，使[b]口语交际[/b]成为孩子们倾吐的乐事，从中掌握关心、掌握尊重、掌握表达。
教学目的：
1、了解问路时应该注意有礼貌，要适合地用礼貌用语；指路时要态度热情，要把路名、方向和路线说了解。
2、初步掌握问路、指路；能把从学校到家的路线说了解。
重点：了解问路、指路应该注意的问题，并可以用我们的话进行表达。
难题：按指路应注意的问题说了解从学校到自己家如何走，对学生来讲困难程度较大，可针对学生的具体状况，画出路线草图帮助学生说话。
教学步骤：
1、课前猜谜语激起学生参与学习的兴趣。
1、有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。
2、白天出现，晚上不见；又红又圆，照亮地面。
3、一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。
师导语：“谜底是太阳”；“也是太阳”；“还是太阳”。
你们看，同是太阳这个事物，大家抓住它的不同特点，可以用不、同的语言来描述它，大家祖国的语言是多么丰富啊!你们想学吗?
[注]开课用三个谜语引出，有益于学生形成最好的情绪状况，由此而生出好奇心，求知欲就会转化为学习新知的强大的内驱力，也为下面抓住特点说清路线做好铺垫。
2、构建互动的师生关系，引导学生发现学习要素。
依据学生刚刚猜谜语时听、说的表现一定优点，指出缺点，从而引导学生说说：应该如何听人说话和对人讲话。
引导学生答出：
“听”：1、集中注意力；2、边听边记；3、边听边想。
“说”：1、口齿了解，声音响亮，态度自然；2、比较有条理。
师：大家天天的生活、学习和工作，都不能离开听和说，听说能力的强弱有时关系到一个生活活和事业的成败。
3、合作学习，为学生提供探究学习的环境。
听《指路》录音，需要：注意力集中，边听边记边想，听了解讲哪个要到哪里、去做什么。依据学生回答揭题：当有人到一个陌生的地方去，不知路该如何走时，就要向其他人问路；当其他人向大家问路时就要给别人指路，问路和指路可大有学问哩，愿不愿研究研究?
学生自读对话，边读边想边进行小组交流。屏幕出示考虑题：
1、光明小学在哪儿?
2、解放军叔叔是如何问路的?你感觉问得怎么样?好在哪儿?
3、小学生是如何指路的?
4、从解放军叔叔的问路和小学生的指路中，你了解问路和指路应该注意学什么?
依据学生的交流，由学生建议教师随机板书：
问路：问标记有礼貌
指路：说了解说了解
[注]使用自读和小组交流合作学习的形式，能带动和启发一些表达和理解能力慢些的同学，兼顾全体。这里教师的角色也由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。
4、鼓励说话、一定优点激起学生表达欲望。
1、读解放军叔叔和小学生的对话，同桌表演。
2、教师做解放军叔叔，一生做小学生，示范表演。
3、学生评论。
4、指名二生表演。
5、再评。
[注]运用学生喜欢的表演形式，激起学生参与和表达的欲望，在提升表达能力的同时培养学生的表演能力。在演和评的过程中不吝啬表彰，应该注意准时的一定学生的优点，不要否定表达能力慢些的同学，意在激起学生说话的热情和兴趣。
5、运用新知拓展练习，为每个学生提供说话的机会。
指导学生说说从学校到家如何走。
1、创设情境：你们都这么聪明，这么好学，老师想到你们家去请告诉你们的爸爸妈妈，向他们去取取经，你们乐意告诉老师你们家的地址吗?
2、老师对这一带不是很了解，劳驾你说了解从学校到你家的路线，行吗?
[注]由于这个环节是难题，老师可以用幻灯片帮助学生说话，引导学生说清方向、路名。学生说路线时，可以抓住方向说，可以抓住路名说，可以参考标记说，也可以说说路程，当然有能力的同学也可综合运用。同时，要指导学生有礼貌地说，譬如：“欢迎老师光临”。“我很乐意为你指路”，老师也要作出相应付答：“谢谢你为我指路!”“辛苦你了”等。
3、增大练习面：找自己喜欢的同学说说学校到家的路线。
4、把你家到学校的路线对你说的好朋友。
教学后记：这次口语交际课使用小组合作学习和表演等方法进行教学，在这种新的课程环境下，教师的角色也发生了转变，改变了过去那种单纯同意式的学习，力求构建的是一种互动的师生关系、教学关系，强调发现学习、探究学习、研究学习、合作学习。由于老师和学生在口语交际训练中处于一个平等的地位，而表演、猜谜等形式又是孩子们最有兴趣的事情，所以大大的激起了同学们的表达欲望。这次口语交际训练，学生们都基本学会了问路和指路应该注意的问题。有些学生课后还能触类旁通，举一反三，如能说了解学校到每天见的路线、家到柳侯公园的路线等，从哪儿走，坐几路车，到哪一站下车，下车后如何走等都表达得比较了解。在教学过程中，也有同学提出同一目的地，哪个说的路线最快捷便捷哪个就是说得最好的，对这一点我觉得应该给予充分的一定。
