高考考试材料作文如何写？给材料的作文种类，大家在审题上第一要对所给材料的文字“分而析之”，从中寻觅可供发挥的立意点。所关注的文字，叫“视点”，由此而确立的写作方向叫“立意点”。2009年上海高考考试作文题，从题型上看，是给材料作文。作文原题：
依据以下材料选取一个角度，自拟题目。需要：①自选角度，自行立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品单个字体看上去歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味。有人说“这种作品不可无一，不可有二”。
下面，大家对09年高考考试作文题所给材料文字作审题剖析，原材料中的“视点”与对应概括出的“立意点”见下表：
审题可见，09年作文题所给材料本身写作困难程度并不大，可供发挥的角度有不少，考生应该能结合自己的长处，写出个性化的考虑。但从高考考试作文阅卷实质状况来看，却非常遗憾发现分化紧急，不少考生作文总有如此或那样的问题，使总均分低于预期目的值。
究其失误缘由，我觉得主如果不会“给材料作文”种类的写作基本规范，影响了作文成效，使阅卷者判分时左右为难，“想说爱你困难”。
09年高考考试作文阅卷中发现，考生在“给材料作文”种类的写作基本规范方面的失误状况，主要表目前以下几方面：
1.通篇不引用材料。
给材料作文比之于命题作文，除去审题困难程度更大，不直接对你说应该“写什么”以外，还隐含着一个潜台词：所给的材料是引发你写作的缘由。因此，假如写议论性的文章，就叫“缘事而发”，当然应该引用它，只不过在哪个位置引用，引用的方法、水平因人而异，有所差别。当然，假如写记叙文，用事件或故事来印证、表现所给材料中隐含的某一事理，则不需要也没办法引用材料。
2.戴帽穿靴式。有些考生虽然在文章头尾处引用了材料，但对材料不做剖析；还有些考生展开论述的正文，与开头引用的所给材料之间毫无关联。
比如，《梦想》。先引用板桥事例之后议论：“这是板桥的特征，而我呢？什么都没。我从小有个梦想，做运动员，成为姚明、刘翔那样。”然后大段回忆14岁体校学棒球的受伤历程与恐惧。最后自我鼓励：“相信时间会冲淡所有，让我能达成梦想。 ”正文与板桥的材料毫无关系，是典型的“戴帽”后就扔的种类。如此的文章我只能给38分。
3、给材料作文的立意点应该是从材料中直接提炼后做的类似联想，看法与所诶材料间有势必联系。但有些考生拐了多个弯后，似是而非地渐行渐远，偏题跑题。文章是表达思想的，这种思维不严密的现象是会重扣分的。
比如，《不可或缺的追求》，其结构与内容如下：
引用所给材料。
议论：字如其人。“板桥体”别有韵味，折射了郑燮的独特个性。是啊，他不畏世俗讥讽，坚持我们的追求，才走出了独特的进步道路。而我的追求是什么？我的价值在哪儿？
叙述：我有一次读《老人与海》，桑迪亚哥……。议论：我了解，人，要追求尊严，绝不轻言失败。
议论结束：感谢《老人与海》，它教会了我哲理，是我与众不同的追求，会带我走得更远。
如此的文章的确已 “走得更远”了，我觉得只能给35分。
4.只抓只言片语，套用材料中的几个字眼，没理解内涵，致使偏离题意。
比如，《爱财而不过》，先议论开篇：爱财”这个词大家多少总有的鄙夷，我看不然。虽然“爱财”在有的人眼中是“歪歪斜斜”，但适合的爱财，能催人上进，受人尊敬，只须不过分。2、三段举比尔盖茨追求财富也办慈善事为正例，举葛朗台敛财吝啬为反例展开论证。最后引孔子“不义而富且贵，于我如浮云”结束。文章只不过与所给材料中“歪歪斜斜”这几个字面有关，而全文内容与板桥书法之事毫无关联，如此的文章我觉得至多25分。
5.用一个更幼稚的启蒙故事来解释所给材料的深刻事理含义。 、如此写虽不偏题，只不过欠深刻，所以可以得到及格分，但得分高不上去了。
比如，有篇文章题为《梨树的四季》，讲述一位农夫让四个儿子分别在春夏秋冬季节去看梨树的模样，然后教婴幼儿教育子们不要只关注一季，才能看出漂亮与韵味。这里蕴含的道理暗合“单个字体看上去歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”的寓理，表达出了“全方位而整体地看问题”的看法。但这个故事是低语境材料，在中学生的文章中可能算得上好作文，但相对于高中三年级思维水平层次而言，只能算平平一般，得分在46分左右。
6.套题。套题比偏题更恶劣，更易激起阅卷者 “公愤”，将重罚在30分以下。
比如，浦东新区09年模拟试题作文题也是给材料作文：生活当“藏锋”还是“露锋”？
于是高考考试中有考生写了一篇套题作文《藏与露之显生活》；还有些考生套题其他区模拟试题作文《“半”是一种艺术》，如此做都将是得不偿失的。
那样“给材料作文”应该遵守什么写作规范？
“给材料作文”的作文种类，其基本需要是先从所给材料中抽提出蕴含的事理，然后缘事而发，类似联想到社会、生活的考虑，在思维方法上像演绎推理。基本规范需要：
1.依据材料中的重点，确立视点，从而确定立意方向。
2.不要就事论事。抽提出事理后，要类似联想，同理类推到更深广的范围，写出层次感。
3.写作时要引用材料，缘事而发，以防止套题之嫌。
4.充分借助所给材料，对材料本身要做剖析与关联，以防止 “穿靴戴帽”之嫌。比如：谈论“与众不同”，就要具体剖析郑板桥是怎么样做到 “与众不同”的？ ；再如谈“融合”，就要说明郑板桥是怎么样 “融合”百家的？
比如，《革新切莫弄巧成拙》一文，其结构内容如下：
剖析“板桥体”的意义——追求革新。提出问题：应该怎么样追求革新？
剖析郑板桥的通今博古，论证：革新是以积累为首要条件的。
剖析郑板桥与“扬州八怪”的行为，是表现独立人格的，论证：革新是有丰富内涵为内容的。
剖析“板桥体”的“非隶非楷，非古非今”，是以振兴书法为目的的，论证：革新是有高尚目的而不是标新立异搞怪出风头。
如此的文章，紧扣中心论点，充分运用所给材料做具体剖析，言之有物，言之成理，可以评为一类卷。
